[对导演的提示：这一幕的前半段，在全剧中属于“谐谑部位”，与前后形成明显对比，并构成全剧美学风格的调节。谐谑中，就会有不少漫画化造型。]
[这正是京城发榜的日子。地点在皇榜前面。]
[这个时间，这个地点，除了热闹，就是拥挤。各地考生和京城民众挤在榜前，指指点点，胡乱祝贺，开着玩笑。突然，“哐啷”一声，紫锣鸣响，揭榜了。一阵肃静，然后就是一片喧哗。]
歌队
（合唱）
揭榜，揭榜，
紫锣鸣响。
揭榜，揭榜，
万里遥望。
请到榜前看一看，
此地风景不寻常。
都是青衫作背影，
人人都在仰头望。
这些背影渐僵硬，
转身满脸是严霜。
这些青衫频抖动，
回首通体是春光。
严霜，春光，
春光，严霜。
小步默默回旅馆，
行李竹箱泪数行。
大步款款甩衣襟，
一曲在喉放声唱。
[台角一对市民父女的对话。]
市民父
女儿，走快点，听大曲去！
市民女
大曲？哪个戏班唱？
市民父
中榜的考生唱。这是规矩，中榜了，为了给家乡长长脸面，唱几句地方土曲，但那些书生都唱不来，磕磕巴巴还在唱，太逗了。
市民女
那才好玩，快去！
[榜前，一些考生低头离去，一些考生昂首四顾。他们现在的衣履，尚无差别。因此，在演出技术上，可让这两种考生围绕着皇榜以不同神貌轮流行转，即以“同群流转法”造成一种没完没了的队列长流。]
[昂首四顾的考生中有几个特别得意，他们来到了人群中央，从架势看，要唱点什么了。]
考生1
（白）
我是湖南长沙来的，中了！
[唱花鼓曲调。请注意，要唱得有板有眼，非常认真，并不荒腔走板。在这里，越是演唱得地道、认真，就越有谐谑效果；相反，越是演唱得油滑嬉闹，越会成为谐谑效果的灾难。此为戏剧辩证法，顺便一提。]
我这里，与诸位，
好有一比。
刘
[这正是京城发榜的日子。地点在皇榜前面。]
[这个时间，这个地点，除了热闹，就是拥挤。各地考生和京城民众挤在榜前，指指点点，胡乱祝贺，开着玩笑。突然，“哐啷”一声，紫锣鸣响，揭榜了。一阵肃静，然后就是一片喧哗。]
歌队
（合唱）
揭榜，揭榜，
紫锣鸣响。
揭榜，揭榜，
万里遥望。
请到榜前看一看，
此地风景不寻常。
都是青衫作背影，
人人都在仰头望。
这些背影渐僵硬，
转身满脸是严霜。
这些青衫频抖动，
回首通体是春光。
严霜，春光，
春光，严霜。
小步默默回旅馆，
行李竹箱泪数行。
大步款款甩衣襟，
一曲在喉放声唱。
[台角一对市民父女的对话。]
市民父
女儿，走快点，听大曲去！
市民女
大曲？哪个戏班唱？
市民父
中榜的考生唱。这是规矩，中榜了，为了给家乡长长脸面，唱几句地方土曲，但那些书生都唱不来，磕磕巴巴还在唱，太逗了。
市民女
那才好玩，快去！
[榜前，一些考生低头离去，一些考生昂首四顾。他们现在的衣履，尚无差别。因此，在演出技术上，可让这两种考生围绕着皇榜以不同神貌轮流行转，即以“同群流转法”造成一种没完没了的队列长流。]
[昂首四顾的考生中有几个特别得意，他们来到了人群中央，从架势看，要唱点什么了。]
考生1
（白）
我是湖南长沙来的，中了！
[唱花鼓曲调。请注意，要唱得有板有眼，非常认真，并不荒腔走板。在这里，越是演唱得地道、认真，就越有谐谑效果；相反，越是演唱得油滑嬉闹，越会成为谐谑效果的灾难。此为戏剧辩证法，顺便一提。]
我这里，与诸位，
好有一比。
刘
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